. Continúa la deserción escolar

Por: Juan Pablo Guerrero.

Especialista en Gerencia de Calidad y Magíster en Administración

La situación educativa en Colombia, según datos reportados por Unicef en abril de 2006, se ve reflejada en las siguientes estadísticas. En cuanto a la cobertura, de un total de 2 millones de niñas y niños entre 5 y 6 años, apenas el 38% están matriculados en educación preescolar.

Hay 4'700.000 niñas y niños entre 7 y 11, y la matrícula en educación primaria era de algo más de 5 millones (111%), cifra que muestra el problema de extra-edad en este nivel educativo. Hay más de 5 millones de niñas, niños y adolescentes entre 12 y 17 años, y la matrícula en educación secundaria está alrededor de 4'200.000, quedando sin atención cerca de 800.000. De los matriculados, más de un millón estaban en extra-edad; la cobertura neta de educación secundaria en zonas urbanas es del 66% y en las zonas rurales es del 24%.

Además de las dificultades en la cobertura, el sistema educativo del país presenta el problema de la deserción escolar, que se entiende como el abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual.

Según estadísticas del Ministerio de Educación, la tasa de deserción escolar en Colombia fue del 5% en el año 2003. De las deserciones que se dieron en 2002, la tasa global de deserción en el sector urbano osciló entre 20 y 25% (Cepal).

Las tasas más altas de deserción se presentan en primer grado de primaria: 7.7% en las zonas urbanas y 30.5% en las rurales; 18.8% en la educación pública y 12.7% en la privada. En las áreas rurales, cerca del 50% de los niños y niñas abandonan el sistema escolar al finalizar su formación de básica primaria.

En el caso de Antioquia, se calcula que 8 de cada 100 niños abandonaron sus estudios en 2001, y que en 2002 casi 222.000 niños y jóvenes, entre 5 y 17 años, aún no asistían al colegio.
La primera causa de deserción escolar es la situación de pobreza en los hogares, en la que la familia del estudiante no posee los recursos para financiar los gastos propios de la educación: uniformes, útiles escolares, transporte, alimentación, etc. También es frecuente que ante la necesidad de ayudar económicamente a sus familias, muchos menores ingresan al mundo laboral y se estima que 35% de ellos abandonan la escuela.

La segunda causa es la desmotivación del estudiante relacionada con la falta de pertinencia de los programas y la pérdida de sentido de la escuela, sobre todo en el nivel de básica secundaria. Factores externos socializadores influyen de manera importante y la escuela no responde a las necesidades reales del estudiante.

Otras causas corresponden a que el sistema educativo todavía no alcanza a cubrir todo el territorio, especialmente las zonas rurales, de modo que el estudiante tiene que movilizarse y sortear grandes distancias y obstáculos geográficos para ir a la escuela; presencia de actores armados en las regiones que llevan a desplazamiento o al emplazamiento, dificultan el traslado de los estudiantes y educadores; escuelas sin servicios públicos, con infraestructura deficiente y sin el material educativo necesario; y dificultad en cumplir los trámites administrativos y aporte de la documentación.

Cuando una población no tiene acceso a la educación, su crecimiento económico se ve limitado debido a menos posibilidades de acceder a empleos bien remunerados, y se perpetúa así el círculo de la pobreza. La sociedad no logra las metas y se favorece la marginación del individuo en lo político, lo social, lo afectivo, etc.

La deserción escolar obedece a múltiples causas y por tal motivo se requieren proyectos de diferente índole para ayudar a la solución. Se hace necesario mejorar el acceso y la calidad de los servicios para garantizar el derecho a educación. Se deben continuar y aumentar la cobertura de experiencias focalizadas en algunos entes territoriales, orientados a disminuir el problema.

Es necesario trabajar en la identificación de niños desescolarizados, nuevas pedagogías, mejoramiento de ambientes de aprendizaje, nuevos recursos educativos, alimentación escolar, infraestructura, servicios públicos, acceso a internet, mecanismos de traslados de estudiantes al centro educativo, mejoramiento de la gestión escolar acorde con los contextos municipales y las necesidades de los escolares, gestión y priorización de los recursos a través de las Juntas Municipales de Educación, interacción de los diferentes programas que enfocan el problema y evaluación del impacto de los mismos, entre otros.

Guerrero, Juan Pablo. Continúa la deserción escolar. Tomado del URL: http://www.periodicoelpulso.com/html/jul06/general/general-07.htm. Visitado el 22 de septiembre de 2009.

La Alcaldía lucha contra la deserción escolar en Montería

Por: Jairo Alonso Pérez

El Universal Monteria

Con el propósito de combatir la deserción escolar en varias poblaciones de la zona rural de Montería, la Alcaldía viene liderando un programa denominado “todos a la escuela”, el cual consiste en entregar bicicletas a los niños pobres para que asistan al colegio sin ningún contratiempo.

La administración municipal a través de la Secretaría de Educación Municipal, hizo entrega de 50 bicicletas en el corregimiento de Leticia a niños que debían caminar entre 40 y 120 minutos para llegar al colegio.

Voceros del gobierno local explicaron que tanto los estudiantes como el rector y demás profesores de la institución educativa de Leticia se mostraron muy complacidos con el recibimiento de las bicicletas, por lo que se comprometieron a asistir todos los días a clases y a mejorar su rendimiento académico.

Para la alcaldía, el objetivo de la entrega de estos vehículos, es combatir la deserción escolar en la zona rural de Montería y promover la educación básica completa en la misma.Hasta la fecha han sido entregadas 480 bicicletas en diferentes poblaciones de la ciudad de Montería. La más reciente entrega había sido en la vereda Santa Fe.Según el alcalde de Montería, Marcos Daniel Pineda García, la idea es continuar incentivando la asistencia de los estudiantes de los corregimientos de la capital de Córdoba al colegio

Pérez, Jairo Alonso La Alcaldía lucha contra la deserción escolar en Montería. Tomado del URL: http://www.eluniversal.com.co/v2/monteria/local/la-alcaldia-lucha-contra-la-desercion-escolar-en-monteria. Visitado el 22 de septiembre de 2009.

Deserción escolar en colombia en educación preescolar, básica y media

POR: Educación Compromiso de todos

La tasa de deserción es el número de estudiantes que abandonan el sistema educativo durante el año escolar (deserción intraanual) o entre un año y otro (deserción interanual).

La deserción afecta tanto al estudiante, a la familia como al país; pues reduce las posibilidades de desarrollo y progreso social, económico y cultural, además de alta probabilidad de perpetuarse en el círculo de pobreza.

Las causas más comunes que generan deserción escolar son: factores económicos, socioculturales, el desempeño académico y problemas del sistema educativo relacionados con la asequibilidad (disponibilidad de infraestructura física y docentes), la accesibilidad (promoción de acceso a niños en situación de vulnerabilidad al sistema educativo), la aceptabilidad (garantía de calidad) y la adaptabilidad (permanencia del niño en el sistema).


Del 2005 al 2007 se muestra reducción en la deserción escolar, no obstante es de gran preocupación que quienes más desertan del sistema educativo son los niños de temprana edad.

En el 2007, la tasa más alta de deserción en transición la reporta Guainía con 21%, seguido de Putumayo y Nariño con 14.6% y 12.9% respectivamente. Éstos departamentos se caracterizan por la alta dispersión de la población, alto nivel de desplazamiento y por sus condiciones sociales, económicas y culturales. En educación básica primaria vuelve el departamento de Guainía a reportar la mayor tasa de deserción con el 15.3%, seguido de Putumayo con 13.1% y Turbo (Antioquia) con 12.1%. En básica secundaria Casanare y Guainía reportan las tasas mas altas con 16.4% y 14.2% respectivamente. La deserción de la educación media vuelve casanare a reportar la más alta deserción escolar con 21.4%, seguido de Amazonas y Guainía con 14.7% y 12.9%.

La deserción escolar se hace frecuente en los departamentos más pobres, no obstante casos como el de Casanare, donde el departamento obtiene mayores recursos por medio de las regalías, también es la entidad territorial que presenta altas tasas de deserción por encima del resto del país.

Desnutrición, paracitismo y violencia, principales enemigos de los estudiantes

POR: Agencia AUPEC (Agencia Universitaria de Periodismo Científico.

En 1985, la población de Colombia era de 27.9 millones de habitantes, de los cuales el 36% estaba entre cinco y catorce años, es decir, en edad escolar. Para el mismo año, la tasa de matriculados en la escuela era del 93% pero sólo el 57% finalizaba la primaria.

Expertos de varias partes del, mundo han sugerido que problemas como la desnutrición, el parasitismo intestinal, el "hambre pasajera", la violencia, entre otros, afectan. la capacidad de aprendizaje de los escolares y son causa del ausentismo, la deserción escolar y el bajo rendimiento académico. Sin embargo, señalan que son escasos los estudios que midan la relación entre salud y nutrición de los niños, frente a su desempeño escolar.

Según datos de la Secretaria de Salud Pública Municipal de Cali, en 1995, de 898 muertes de menores de 15 años que se presentaron, el 66.7%, correspondió a mortalidad infantil, especialmente por causas asociadas a precarias condiciones de saneamiento, deficiencias nutricionales, enfermedades respiratorias y otras externas, como la violencia.

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Unicef, afirma que los programas escolares y la escuela deben brindar a la comunidad escolar la oportunidad de adquirir técnicas, conocimientos , actitudes y hábitos de salud que promuevan el desarrollo y bienestar personal, comunitario y nacional.

Con este objetivo se puso en marcha un innovador proyecto con la metodología de Investigación-Acción-Participación, en escuelas de Cali, para ayudar a solucionar estos problemas críticos de salud en escolares, Se trata del proyecto '"Escuela y Salud: Construyendo Salud. desde la, Escuela", diseñado por el Núcleo de Atención Primaria, NAP, Siloé; la Fundación Centro de Investigaciones Multidisciplinarias para el Desarrollo, CIMDER; el Núcleo de Desarrollo Educativo 025, Eustaquio Palacios; el Proyecto Una nueva Iniciativa para la formación de profesionales de la salud, en unión con la comunidad, UNI, de la Facultad de Salud, de la Universidad del Valle y el apoyo técnico y financiero de la ONG "Plan Internacional de Padrinos".

Con este proyecto se diseñó un modelo de atención en salud para el escolar que se caracteriza por el trabajo participativo y en equipo, entre maestros, padres de familia, escolares, y adolescentes , equipo de salud y estudiantes , y docentes de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle.

Los acciones, realizadas entre agosto de 1996 y julio de 1997, estuvieron dirigidas a 4 mil 11 niños, entre los 4 y 15 años de edad, de 16 escuelas del Núcleo Educativo 025, Eustaquio Palacios, de barrios de ladera con un estrato socioeconómico bajo, considerados de alto riesgo social, para iniciar la aplicación del proyecto, se identificaron conjuntamente los problemas de salud de los escolares. Los más frecuentes fueron malnutrición, parasitismo, problemas de la piel, bajo rendimiento académico, problemas de comunicación, de salud oral, ausentismo temporal y permanente, ambiente escolar inadecuado y violencia familiar y en otros ambientes.
En Colombia, el 4% de los menores de 14 años son obligados a trabajar; esto provoca la inasistencia a la escuela e incumplimiento de horarios.

La enfermera, Ligia Elvira Viáfara Torres, Especialista en Salud Familiar y Coordinadora de Subproyectos de UNI, explicó que uno de los logros de Escuela y Salud fue el diseño y validación del instrumento de Evaluación Temprana Aplicada para la Identificación de Condiciones de Riesgo para un Aprendizaje Saludable, ETAPAS, creado con la participación de maestros, estudiantes y docentes universitarios, escolares y funcionarios de las instituciones de salud
También se implementó el Sistema de Información de Base Comunitaria para la Atención Primaria y el Sistema de Información para el Escolar y el adolescente, SIPE, para definir la composición de los escolares de los barrios estudiados.

Una evaluación preliminar hecha con el SIPE, encontró una tasa de escolaridad del 74%. Los escolares trabajadores llegaron al 7% y ,en algunas escuelas, alcanzó el 29%, lo cual es preocupante, pues se estima que en Colombia, el 4% de los menores de 14 años son obligados a trabajar. Los maestros indicaron que esto conlleva a la inasistencia a la escuela e incumplimiento de horarios.

"Así mismo, el 13% de los escolares deben cuidar hermanos menores, lo cual disminuye el tiempo que pueden dedicar a sí mismos y al estudio", explicó la trabajadora social Miryam Espinosa Chávez, participante del proyecto.

Aprendizaje en riesgo
Se halló una prevalencia de desnutrición entre los escolares del 40%., la cual, según los investigadores, es alta y puede afectar el proceso de aprendizaje en los escolares. El 26% manifestó vivir en casas con piso de tierra, factor que facilita la trasmisión de enfermedades infecciosas y parasitarias, en el 1.l% de ellas se cocina con elementos que contaminan con humo, lo que favorece una alta incidencia de enfermedades alérgicas y respiratorias.
En las casas se encontró que, por cada persona, hay un perro y una gallina. De acuerdo con. los investigadores, el alto número de perros trae problemas para la salud pública, como son la competencia por la comida y la transmisión de infecciones, parásitos y zoonosis.

Al evaluar las enfermedades que padecieron los escolares en los 15 días anteriores a la encuesta, se encontró que un 32% sufrió gripes; un 19 %, dolores de cabeza; un 10%, dolores de estómago; un 6%, tos y en proporciones iguales de 3%, otros, sinusitis, ojos inflamados, leucemia y hepatitis.
El perfil odontológico detectó caries evidente en el 49% de los niños, lo cual. es alto, considerando el método de diagnóstico que se empleó no era el mñás preciso
Se recopilaron datos sobre los premios y castigos a los niños en la escuela y en el hogar y se encontró que al. 32% le "dan correa", al 21% no lo dejan jugar, al 1 l% los regañan , lo cual demuestra que el castigo físico sigue predominando.

La valoración del rendimiento académico se realizó con los maestros y se encontró en cuenta sólo el último periodo evaluado, hallando un 18% en excelencia, un 41% bueno, un 39% aceptable y un 3% insuficiente.

Según la problemática encontrada en. las escuelas, los investigadores realizaron talleres con maestros, escolares y padres de familia, sobre autocuidado, manejo del ambientce, del tiempo libre, parasitismo intestinal, salud oral, autoestima, entre otros; capacitaron a promotores y equipos de salud y elaboraron material educativo, con base en el juego, como títeres, juego de balance nutricional, sociodramas, entre otros.

Al 97% de los escolares del Estudio se le suministraron antiparasitarios, desparasitación capilar, valoración de placa bacteriana, fluorización y aplicación de sellantes.
La desparasitación masiva es una de las acciones más efectivas, utilizadas en países en vía de desarrollo, pues se mejora el aprendizaje del menor, su estado nutricional, se incrementan las defensas ante enfermedades infecciosas y disminuyen los índices de inasistencia y deserción escolar" , indicó la enfermera Stella Bejarano Forero, Especialista en Administración Total de la Calidad y Productividad, y directora de un puesto de salud de la ciudad de Cali.

A los maestros se les aplicó un cuestionario que indagó sobre su conocimiento acerca de los problemas de aprendizaje. Los resultados sirvieron para elaborar un plan de capacitación, con el fin de que mejoren su capacidad para orientar la solución de estos problemas en los escolares.
Con el modelo de Escuela y Salud, los Servicios de Salud pueden llegar a los escolares y, a través de ellos, a niños no escolarizados, considerados por la Organización Mundial de la Salud como los de mayor riesgo, ampliando así sus coberturas en atención.

Se espera que el modelo de atención y 1as metodologías desarrolladas, sean transferidas a otras regiones; que se impulsen proyectos de participación comunitaria en salud., investigación sobre situaciones críticas del escolar y, con ello, elevar la calidad de vida de esta población.

Agencia UPEC, Desnutrición, parasitismo y violencia. Principales enemigos de los estudiantes. Tomado del URL: http://aupec.univalle.edu.co/informes/noviembre97/boletin55/escuela.html
Visitado el 11 de agosto de 2009)